巧用电教手段，优化美术教学

丹阳市开发区中心幼儿园  王 辉

绘画对幼儿来讲是一种游戏、娱乐，也是表达自己思想情绪的一种方式。幼儿绘画可提高他们的操作能力。还可调节其动作的精确性和协调性。此外，幼儿绘画还可促进他们的想象力、创造力、语言表达能力的发展、提高幼儿的审美能力。因而，大多数家长都非常希望自己的孩子有绘画方面的爱好并具备这方面的技能。

因而，我积极地尝试了用多种教学手段来鼓励幼儿绘画，让他们喜欢绘画，而电教手段的利用，真切地丰富并拓展了我美术教学的路子。

一、利用电教手段，激起幼儿的兴趣。

在以往的美术教学中，我大多以给幼儿欣赏图片、实物，最多带幼儿外出参观来让幼儿了解要表现的美术作品的外形、特征等等，然后便要求幼儿能表现出来，在欣赏《京剧脸谱》时，我没找到各种京剧脸谱的挂图，便找了一盘京剧录象：在锣鼓声中，一个个京剧人物威风凛凛地展现在小朋友面前，此时，幼儿被录象的声、形、色、动感强烈地感染着、吸引着，情绪很快地进入了亢奋状态。随后，我在让幼儿了解脸谱色彩与人物个性之间的关系时，小朋友们通过看、听、讲的相互作用，很快地就感受到了：黑色的表示个性刚直，如包公；红色的表示个性忠诚，如关公；白色的表示个性多计谋，如曹操；金色的表示神话中的人物，如财神、金钱豹等等。

同时，这次教学活动也让我意识到我们的教学要关注到孩子们的心理特征，他们的注意和兴趣都处在需要一定的感官的刺激才能引起幼儿的注意的状态，而电化教学能以丰富多彩的画面、变化多端的动像、生动逼真的音响来充分刺激幼儿的多种感官，使他们产生身临其境的感觉，从而牢牢牵引幼儿的注意力，成为课堂的积极参与者。这次活动也激起了我用电教手段进行美术教学的兴趣。

二、利用电教手段，开启幼儿的想象之门。

在幼儿期，孩子的想象力是非常丰富的，也是非常活跃的，绘画活动中的想象力和创造力尤其重要，但是，幼儿的想象力也是在已有经验的基础上提炼而成的，没有无缘无故的想象，它需要根据自己感受到的信息形象在头脑中形成表象，然后进行联想、加工、改造而成。恰巧，在一次培训学习活动中我听到了一节《弯弯绕绕》的教学活动，活动中，教师让幼儿听着音乐展示弯弯绕绕的动作，让我很受启发。我何不尝试让幼儿听着音乐画画呢？回到班上，我找来了很多教学磁带剪辑成一首曲子，让孩子们通过欣赏音乐，用颜色、线条或物象表达自己对音乐的理解。如：听到轻松活泼的音乐，有的幼儿就画了小鸟和小白兔，，听到低沉的音乐有的幼儿就画了狗熊和大象等等；有的孩子听了一段急促紧张的音乐后，所画出的画面是一只张着血盆大口的大灰狼正在追小兔子，想象得恰到好处。

三、利用电教手段，激发幼儿的情感。

在很多次的教学活动中我发现孩子们普遍存在着依葫芦画瓢的缺憾，他们对于所要表现的对象没有太多的感性方面的东西，而孩子们正是处于易激动、易感性理解事物的时期，怎样把它融入绘画之中呢？我想只有让幼儿被感染、被打动，产生共鸣，才能画出有生气的作品，于是，在欣赏《奔马》一课中，我找来了马奔跑时的碟片，让幼儿感受马奔跑时的马蹄声，马奔跑时强健有力的形象和奔跑如飞的形态。孩子们不由自主地学习起了马跑的样子。真切地领悟到了马奔跑时的坚强有力的状态，为后面的绘画作了很好的铺垫。再比如在欣赏《年年有余》时，我在室内放着过年时喜庆的音乐，孩子们有的听到音乐还跟着哼起来，收到了事半功倍的效果。

因此，在美术教学中适当地运用电教手段，确实能为我们的课堂教学增光添彩，能让幼儿多感官地了解事物，让幼儿从枯燥的临摹变成生动有创意地再现，充分发挥了幼儿的创造力，这不正是我们美术教学的重要目标吗？