浅谈幼儿看图学折纸

开发区中心幼儿园  朱燕芬  杨霞

折纸是一种民间艺术，它深受幼儿的喜爱。孩子们通过动手折纸可以激发和培养审美情趣，锻炼双手，开发智力。但在传统的纸工教学中,都是典型的填鸭式教学，片面强调技能技巧，严重阻碍了幼儿思维力和创造力的发展，挫伤了幼儿学习的积极性。如果在纸工教学中，教师让幼儿学会看图示折纸，不仅可让幼儿摆脱对老师的依赖，为自主折纸打下基础，而且利用图示学习折纸的过程，也是幼儿观察力、空间想象力、

思维能力发展的过程，它有利于促进幼儿智能的全面发展。

为此我对幼儿看图示学折纸活动进行了探索、研究。

一、        激发幼儿看图示折纸的兴趣

兴趣是最好的老师。为了激发幼儿操作的欲望，我用了各种彩纸折了许多小动物展示在美工角里，并以小魔术形式向他们展示折纸的奥秘，如我以很快的速度叠好衣服，然后变成裤子，稍加改动又变成照相机、桌子。啊！小小的纸在我的手中几下一叠就变成另一种东西，真是神奇极了。孩子们看到后一个个都兴奋得直拍手，一下子就调动了他们的学习欲望。这时，我再出示折纸参考书，告诉幼儿老师是看着书上的图示折出这么多东西来的，使孩子萌发要自己学习看图示折纸的愿望。

二、        让幼儿认识常见的折叠符号

我以“符号朋友来作客”的形式，向幼儿介绍了几种常见的折叠符号，如折叠线（------）、正折（——）、反折（      ）、剪开（      ）撑开后压折（      ）等等，并通过练习，让幼儿理解符号所代表的意义。如图      就是把正方形相对的两条边对折；又如      就是把正方形相对的两条边向中心线折。当幼儿认识、理解了折叠符号后，我又由浅入深、循序渐进的引导幼儿分析折纸步骤图，使他们能自己看懂步骤图，这些都为他们独自看图示折纸打下了基础。

三、        引导幼儿掌握折纸的规律

事物之间是相互联系的，具有一定的规律性。如果教师帮助幼儿主动地发现这一规律，能有利地促进幼儿的分析和理解能力，使幼儿看图折纸得到充分的发展。

1、             教学内容的安排具有规律性

在教学中我为幼儿总结了一些有规律的内容便于幼儿学习掌握。如我把折纸根据难易分为几种基本的叠法：有角对角折、边对边折、双三角的、双正方形的基本折法等等。按由易到难的规律，循序渐进地对幼儿进行培养，同时每个基本的折法又安排了不同的教学内容：如双三角形基本折法的内容有热带鱼、水蜜桃、气球等；双正方形基本折法的有飞机、头盔、男孩等；角对角基本折法的有猪头、兔子头、狗头等一系列内容，这些有规律性的内容安排在一起，使幼儿能在不同的物体折法中达到复习巩固掌握其基本折叠方法的效果。

2、             运用联想法寻找规律性

在纸工活动中运用联想，可帮助幼儿运用以掌握的知识去解决新的问题，从而学习新内容。如在进行《小兔》的纸工活动中，幼儿发现图示中的前七步，恰好是《气球》的折叠步骤。根据《气球》的折法，幼儿很快完成了《小兔》的前七步，接着，幼儿又发现《小兔》的后四步的折法和《桃子》的折叠步骤一样。于是，我就请他们自己动脑筋看图示折纸。结果，有80%的幼儿在没有老师的帮助下自己看图就折出小兔来了。孩子们都为自己能叠出可爱的小兔子而感到兴奋，更重要的是他们发现折纸之间还有联系，一样东西只要稍加改动就可以变成另一样东西。由此可见，幼儿在纸工活动中，能将复杂的整体内容进行分割，同时与已学过的知识技能结合起来，再将这些知识技能与新的知识技能结合起来来完成整体的制作。运用这一规律进行纸工活动，能收到事半功倍的效果。

通过联想还能举一反三。如：在进行《母鸡》的纸工活动时，幼儿通过看图示，在教师的帮助下，很快掌握了鸡尾巴的折法。这时，我启发引导他们思考：运用这种方法还可以折出哪些？顿时幼儿思维活跃、议论纷纷：“可以折鸭子，但要把它的嘴再回折一下，变成扁嘴巴”“可折企鹅，让它的脖子再长一些、尾巴短一些”------幼儿经过思考，再亲自折一折、试一试，很快学会了同一技能略加改变就会折出更多不同形象的方法。由此可见，只要帮助幼儿寻找规律、掌握规律，让幼儿触类旁通地学折纸，有助于他们的想象力、思维力、创造力进一步得到发展。

四、        幼儿活动和表现的机会

幼儿的发展是个体与环境相互作用的结果。因此，我为幼儿创设折纸小天地活动区。每周为他们提供二张不同难度的图示表和各种纸张，其中，图示表中难点部分用不同颜色的笔勾画出来。自由活动时，让幼儿根据自己的能力去试折。有的幼儿独自看图示折，有的则三三两两商量着折。当遇到困难时，他们就会向会折的幼儿请教。如有个幼儿折蒙古靴时，被第三步难住了，折了几次都没折对，他就主动请同伴帮助，旁边的幼儿很热心地边讲解图意边示范给他看，还对他提出要边角对齐的要求，使他折出了可爱的蒙古靴。当幼儿通过自己的观察、思考、探索、成功地再现了图示中的作品，使折纸活动成为象游戏、绘画一样的自主活动，幼儿的观察力、综合分析能力、空间想象力、探索能力都不断的提高，使他们的交往能力也得到了发展。

一张普普通通的纸通过巧手的折叠变成了各种各样的小玩具，令孩子们爱不释手。我们引导幼儿学看图示折纸，犹如交给了他们一把金钥匙，开启了幼儿自主折纸的大门。在今后的教学中，我们还将继续探索，寻求纸工活动的广阔天地。