浅谈如何引导幼儿进行“绘画日记”

                                     开发区中心幼儿园  杨霞  朱燕芬

一、问题的提出

伴随着我们幼儿园课题研究的深入开展，有许多的问题也接踵而来。由于受家庭和环境的影响，我园孩子的艺术素养发展很不完善，如何很快的提高孩子的艺术素养，挖掘孩子的艺术潜能？已成为我园课题研究过程中首要解决的困惑之一。因此，我们选择了从绘画入手，因为绘画是孩子们最易表现的手段。绚丽的色彩，多变的线条使孩子欣喜，从婴儿期的涂鸦到六岁时自如得运用颜色，大胆地色彩表现，孩子各方面能力都会得到发展。并且我们结合孩子爱涂鸦的天性，又采用“绘画日记”作为辅助教学，受到了良好的效果。

二、具体的措施

其实对幼儿来说，画画就像大人写日记般，他们会以既有的、熟悉的表现手法，用点、线、圆各式图样，“记录”深刻于心中的生活经验。比如：几条简洁的线，代表的是妈妈；纷乱错综的点，代表的是弟弟；圆圆的形状，代表的是好吃的饼干......孩子用“画”来讲述自己的感受和发现。这就是我们所说的“绘画日记”，是让幼儿无主题利用铅笔线条的大胆勾勒，把每天所看、所想、所闻的人或事毫无顾虑地展现在纸上，然后填写上日期、姓名，并说出自己的绘画意图，教师便与其一起提个题目，写在画上。

刚开始这种形式，从老师到孩子都没有尝试过，作为幼儿，不知怎样把自己的生活经验，用笔自由地表现，而作为教师，看到孩子们的画并没有达到自己的愿望，主题都较单一，因此无从着手。所以，我们教师的观点一定要新，在看孩子的画时，并不是看他画得像不像，而是要“听”他画中所表达的东西，去理解、关心、尊重他所诉说的内容。在引导孩子画出心中意象和对生活经验的感受时，还可在孩子用点线描画的图样旁，加上附注文字。就这样，渐渐的老师会惊奇地发现儿童的画中内容丰富了，对自己的画津津乐道的介绍一番，还会互相欣赏，他们每天都会着急地问老师：今天画不画绘画日记？绘画日记为何如此有魔力，让每位孩子乐于大胆表现呢？孰知只要适当引导、经常发现、及时鼓励，绘画日记好处多。  以下是我们的一些具体做法：

 1、利用“言语”进行引导

当孩子想要画一件事物，却不知如何表现时，可以用“言语”来引导他做画。我们所说的“言语”是一个广义的概念，是通过孩子视、听、讲、触摸等多感官参与的经验的综合。例如：孩子想画“大象”，您可先和他一起讨论大象的特征，若能辅以图片或书籍，加深孩子的印象，甚至带孩子到动物园观看，都能加强孩子对画作内容的表现欲望及构成概念。

2、利用形状加以组合

孩子有了一定的概念后，就可以引导孩子用点、线、形状等各种方法来表现。还以画“大象”为例，可鼓励孩子以基本形状---圆形、正方形、三角形，分别做头部、身躯、四肢的描绘。“想一想，大象的头和长长的鼻子像什么形状？圆形还是长方形？”“很好！身体又是什么形状呢？”“长方形”......幼儿如能运用这些形状加以组合，形成具象事物。只要掌握此一诀窍，孩子在面对令他头疼、难画的东西时，都能迎刃而解！

3、利用经验加以丰富

若要进一步丰富孩子的绘画内容，则可用言语的刺激在孩子生活经验的基础上和孩子共同讨论分享，掌握何人、何时、何地、何事的原则，对画面加以丰富。

以画烤肉为例，问孩子：“你和谁一起去呢？”“在什么地方烤肉呢？草地？河边？”“是早上？傍晚？还是晚上烤肉呢？”“除了烤肉，你们还做了哪些事？聊天？喝饮料？唱歌？打球？”......如此一来，孩子自能将既有经验和对事物的认知，在画中做更充实、明确的表现。

    所以丰富孩子的生活经验，更是帮助孩子在艺术天地成长的重要方式。举例来说，带孩子去动物园、游泳、烤肉、爬山、唱歌、跳舞......，甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙，睡觉等点点滴滴，都是丰富孩子作画灵感的最佳来源。
    孩子要透过亲身的体验，才能描绘出生动、真挚、充满情感的作品，不会老是画一些内容空洞、缺乏变化、让父母纳闷的画了。这样的作品，即使在技术上还不成熟，也能打动看画人的心，孩子更能在绘画过程中得到满足。
4、利用图书加以辅助

孩子一般喜欢看幽默风趣、充满新奇与想象的图画书。格林童话、安徒生童话、各国民间故事，或近代创作中《好饿的毛毛虫》、《下雨了》、《变色岛》等书，图书可以扩展孩子认知经验及刺激想象力。藉助图画书引导孩子作画，可培养他判断、选择与整合的能力。不过，图画书内容要合乎幼儿的语言理解程度，并且以图书为主、文字为辅。再者，图画书的故事结构最好有三、四段不同的情况或高潮，且要易于描绘，孩子作画时才能得心应手，甚而将几个高潮加以整合，选择一段表现在画中。以《七只小羊》为例，故事中野狼将六只小羊吃进肚子里的情节，最能引起孩子的共鸣，

因为这年龄的孩子喜欢以“透明式”画法表达心中的想法，《七只小羊》的故事内容，搭配“透明式”画法的创作方式，即能将精彩、重要的情节表现得淋漓尽至，不仅观看者一目了然，作画者也能享受轻松表现、畅快作画的自在乐趣。
    另外，图书可让孩子享有延伸或改变内容的自由。可培养孩子的创造想象力。如：一位孩子看了《七只小羊》后，画了一幅画，画中小羊与野狼间放了一瓶牛奶，他说这是第七只小羊要请野狼喝，用来换取野狼肚中的六只小羊的，就连瓢虫也来帮忙求情呢！

绘画日记不只是描画物体或一件事，重要的是要把自己的思想透过各式形状与图样表现出来，再用语言解释和描绘，是引导孩子以自己的方式构成物象，加强组织、分析、应用能力的最佳启动者。
三、突出的优势

1．可记录孩子的成长过程

绘画日记每天一张，每月订成一本，仔细翻阅，孩子成长的经历充分体现在毫无主题性的画面中，不管勾勒的是动物、人物、植物，还是没有规则的圆形、方形或杂乱无章的线条，都是他们自然而然体现出来的，都渗透孩子成长的过程。成人会欣慰地发现幼儿成长的经历。

2、可提高孩子的绘画技能

孩子在成长，他的画面在不断充实、绘画技巧也不断丰富，。如一位男孩画了一张飞机的画，纸上只有一架单一的飞机，前方画了几根不规则的线，我便问：“你画的是什么？”男孩说：“我画的飞机在打仗。”我听明白了，便问：这架飞机和谁打架呀？”“和其他的飞机呀。”“那你明天要画上更多的飞机。”孩子看着我自信地点点头。第二天，孩子画上果然多了四架飞机，不过只是排列很乱，炮弹的线条也多地破坏了画面，因此，我再引导：“今天你画的飞机真多，可是老师都看不清哪些是好人的飞机，哪些是坏人的飞机，怎么办？”男孩不语，我便告诉他如何让画面变得

整齐又丰富，想当然，再一天的画，效果更好了。绘画的技能就在这日积月累、循序渐进地得到发展。

3、能表达孩子的内心情感

孩子的喜怒哀乐和情绪的好坏都实实在在体现在画纸上。当孩子的心情愉快时，女孩们会画上美丽的小姑娘，头扎漂亮小辫，身穿漂亮花纹的长裙，满地鲜花开放、蝴蝶飞舞；男孩则画上身强力壮的奥特曼，盔甲坚硬无比，怪兽们的模样更是千奇百怪。这些画的线条细致，可见是动一番脑筋落笔画成的。可谓童趣无处不在。如果你看到画面无序，画上的物体毫无关联，线条乱横乱竖或是一大张纸上只画上少得可怜的东西，有的则象完成任务似的随意画上几笔，你就丛中了解到今天这孩子肯定情绪低落，兴致不高，您可要开导一下啦。从画上的内容还能微妙地告诉你，他们遇到了哪些愉快的事，碰到了怎样的麻烦。在一位孩子的纸上，画着琳琅满目的玩具的柜台，问起，孩子会兴奋地告诉你：昨天爸爸带我去商场买了好几样玩具，都很好玩的。又有一例：纸上高高耸立着上海东方明珠电视塔，旁边的外滩风景也能若影若现让你感到这孩子一定去游玩过，她那一脸欢喜也同样表白了自己快乐的经历。从不知不觉中，稚嫩的的画笔能自如地描绘出自己的好心情、坏情绪。

4．有利于教师进行个别教育

这种自由的绘画活动，教师可以随意穿梭在孩子忙碌的操作中，看看他们画的是什么，轻声谈论着什么，可以洞察孩子的心灵，亲切指导有不同绘画技能的幼儿，使其在各自原有的水平上得到不同程度的提高。但孩子间的互相影响在使他们的绘画的内容丰富、技巧提高。                      

5、促使孩子在不同程度上发展

因为进行绘画日记时，孩子们可以畅所欲言，与同伴交流画面的内容。在一组小朋友中，有时画的内容会大同小异，特别是相对能力差的幼儿，提高绘画技能是一条捷径。吴康是位大班的孩子，但由于入托时间晚，能力较同年龄孩子差得多，但没经一两个月，绘画能力首先得到了发展，他的画先是模仿同桌的几位小朋友，慢慢有了一定进步，便按自己的意愿大胆发挥，再加上老师的即时鼓励，他的进步很大，使之其它能力也得到了提高。

6、可培养孩子的各种能力

孩子在讲述自己的作品时，语言的表达能力不断得到完善。由于每张绘画日记都要标上题目，因此孩子们必须绞尽脑汁用清晰、恰当的语言描述给老师听，今天的这幅画讲述的是一件什么事情，总结出一个什么主题。刚开始，有的孩子会一大串地说出自己画面所画的各种物品，没有重点，无情节，更别说概括出一个简单的事情，一个个奇妙的、有趣的故事，或表露感情色彩浓厚的心灵，随着时间的推移，孩子的语言表达能力发展的很快，描述性和情景性的语言也越来越多，如吴梦瑶小朋友就曾这样描述过她的一幅优秀的绘画日记：“今天，我画的是在天气晴朗的星期天，妈妈带着孩子们去郊游，他们穿着美丽的花裙子，爬累了，坐在河边休息，喝喝饮料-----”从孩子的描述中，感受到，这是一幅多么休闲，多么和谐、充满亲情之爱的作品，她的作品题目概括为“郊游”，词汇的丰富，语句流畅，也是在画面的淋漓尽致的表现中大胆流露。

另外，孩子的想象力、创造力、思维能力在绘画中充分体现，不断的绘画经验，孩子们从画自己经历的事，开始画自己想象创造出来的事物。视野逐渐开阔，思维灵敏了起来，因为画出来的画没有一定评价的标准，孩子想画啥就画啥。在这段时间内，。尽情发挥，“畅所欲言”，因此，各个幼儿的创造、想象能力这时就体现得尤为分明。孩子们插上想象的翅膀，在雪白的纸上尽情翱翔。这时的孩子心情舒畅，老师更是为他们绝妙的创造深感喜出望外。以下附表是我们大（一）班孩子在绘画日记开展前后的发展变化。

附表：

总之，绘画日记好似一面镜子，透彻幼小心灵，感悟人生分辨美丑。它带来的力量是无穷的，虽然只有一张白纸，一支铅笔，但经过孩子能干的双手，就会得到一个个读不完的故事，一串串诧异、一阵阵感动、一份份收获。这种作品有着与众不同的神奇魔法，将在以后的实践中进一步的探索研究。